A Auto estima e motivação na sala de aula

A indisciplina encontra-se nas salas de aula, pode ser que esteja sinalizando a falta de motivação dos alunos em frente aos conteúdos acadêmicos, ou metodlogia de ensino que nao favorece a apredizagem eficaz, ou até mesmo a dificuldade na relação professor-aluno.

A importância da motivação nas atividades de ensino-aprendizagem tem sindo reforçada por pedagogos e psicólogos, pois os métodos de ensino deve sempre que possivel respeitar a individualidade de cada aluno.

Se formos analisar a palavra "motivação": Maslow cita o comportamento motivacional, que é explicado pelas necessidades humanas. Entende-se que a motivação é o resultado dos estímulos que agem com força sobre os indivíduos, levando-os a ação.Para que haja ação ou reação é preciso que um estímulo seja implementado, seja decorrente de coisa externa ou proveniente do próprio organismo. Reforçando Nérici (1993) diz que a motivação é como um incentivo, um estímulo exterior que visa despertar noindivíduo vontade ou interesse para algo.

Conseguir que os alunos se sintam motivados para aprendizegem é um dos primeiros passos para uma erradicação da indisciplina, ja que sabemos que é um grande desafio para o professor e para escola. Os professores esperam dos alunos respeito aos colegas e demais componentes da escola, que estejam disciplinados para aprender, porém isso não é sinônimo de um aluno que fique em silêncio o tempo todo e que nao tenha voz ativa na sala de aula. O silêncio pode nao nos garantir que o aluno está aprendendo. Ja que sabemos que os alunos aprende quando participa, argumenta suas idéias, tira dúvidas. Essa participação ativa dos alunos é expressão de motivação e de uma aprendizagem significativa.

Muitas vezes os alunos sao rotulados, de indisciplinados, imperativo, etc... Só que a escola nao refletem em suas práticas pedagógicas, em sua metodologia de ensino. Por exemplo, é importante o professor induzir o aluno à motivação, ajuda-lo com a auto estima, pois alunos desmotivados e com baixa auto estima tem a aprendizagem afetada.

Uma baixa auto-estima, pode desenvolver nas crianças (alunos) vários sentimentos, como angústia, a dor, o desânimo, vergonha entre outros. As vezes a pessoa se sente desvalorizada, sempre estará se comparando com outras em relação a capacidade dos demais, sempreverá os outro superiores a ela. Um auto-estima positiva é fundamental para o crescimento das crianças e favorece a aprendizagem.

A auto-estima se constrói através de um processo de assimilação e interiorizaçã, desde que a criança nasce, mas queao longo de toda a vida pode ser modificada.

O afeto e o carinho podem ser considerados um guia de auto estima. O mesmo deve fazer, por exemplo quando o aluno é rotuladocomo mal, inútil, indisciplinado, e quem sempre é discriminada e deixada de lado, fazendo se sentir marginalizada e rejeitada de todos. Cabe ao professor inferir o afeto, a socialização e para que o professor ajude o aluno a costruir uma boa auto estima deve considerar alguns fatores como o temperamento do aluno, suas habilidades, mecanismo de defesa, e seu nível cognitivo.

Não existe nada de completamente errado no mundo, mesmo um relógio parado, consegue estar certo duas vezes por dia.

(Paulo Coelho)

Não devemos julgar a vida dos outros, porque cada um de nós sabe de sua própria dor e renúncia. Uma coisa é você ACHAR que está no caminho certo, outra é ACHAR que seu caminho é o único!

(Paulo Coelho)

DIFERENÇAS

O amor não conhece fronteiras, nem esbarra na convenção dos limites. FRATERNIDADE é o resultado da capacidade de apreciar as diferenças.

Quando a sociedade estabeleceu um modelo de normalidade, criou uma guerra antropológica com a natureza humana.
A diversidade natural é real e em torno dela age a funcionalidade da ecologia, que trabalha em favor do progresso de todos.
Cada um de nós é único, com um temperamento original relativo às necessidades essenciais do progresso pessoal e coletivo. Quem resolve seguir o modelo se ilude bloqueando a expressão de sua alma, criando insegurança, doença, desilusão e sofrimento.
Os iludidos dão mais importância às aparências do que à verdade, que prioriza os valores eternos do espírito.
Servos do mundo, sofrem o mundo.
Em razão disso, quem assume sua verdade e age de acordo com os valores da Vida, mesmo enfrentando o preconceito e pagando O PREÇO DE SER DIFERENTE, passa credibilidade, obtém respeito e se realiza.
Porém os escravos do preconceito estão se candidatando no futuro a experimentar as mesmas experiências que criticaram, a fim de aprender a conviver com as diferenças.
FRATERNIDADE é o resultado da capacidade de apreciar as diferenças.
(LUIZ GASPARETTO)

TEATRO

"Ir ao teatro é como ir à vida sem nos comprometer”.
(Carlos Drummond de Andrade)

"O teatro não se repete, apesar de ser sempre o mesmo. Cada representação é como estar diante de um novo personagem."

(Beatriz Segall)

TEATRO E EDUCAÇÃO

Nos dias atuais, nota-se que há uma grande presença do teatro na sala de aula.
O teatro tem um papel fundamental na educação, com sua função de transformação da sociedade, como diz PEIXOTO, Fernando. “O teatro tem um sentido, ou seja, é um instrumento de transformação da sociedade, através do prazer, a memorização, o vocabulário e muitos outros".
Do mesmo modo, esse trabalho visa à importância do teatro na educação, relata sobre os diferentes tipos de teatro, gêneros e modo de entender de cada um. Podemos dizer que para que se tenha uma boa relação dentro de uma sala de aula, e que possamos por meio do teatro passar algo de importante e de mudança na sociedade é necessário trabalhar o teatro. Pois com o prazer podemos inferir vários aspectos na educação.
O teatro compreende duas acepções fundamentais: o imóvel (lugar físico, edifício composto basicamente pelos espectadores e pelo palco) onde são realizados os espetáculos. E de uma arte peculiar, passada ao público por mediação do ator.
A origem da palavra grega do teatro estabelece o lugar físico do espectador; “lugar onde se vê”. Contudo o teatro também é o recinto onde acontece o drama frente aos espectadores.
Toda reflexão que tenha o drama como objeto precisa se apoiar em uma tríade, que chamamos de Tríade Essencial: quem vê, o que se vê, e o imaginado (o ator, o texto e o público). Sem a reunião dessa tríade, o fenômeno teatral não se processa.
O teatro é uma arte em que o ator, ou conjunto de atores interpreta uma história ou atividades, com subsídio de dramaturgos, diretores e técnicos, que tem como finalidade apresentar uma situação e despertar sentimentos no público.
O Teatro na Escola tem uma importância fundamental na educação. Ele permite ao aluno uma enorme "gama" de aprendizados, pode-se ser citados como exemplos a socialização, a criatividade, a coordenação, a memorização, o vocabulário e muitos outros.
Através do teatro, o professor pode perceber traços da personalidade do aluno, seu comportamento individual e em grupo, traços do seu desenvolvimento e essa situação permite ao educador, um melhor direcionamento para a aplicação do seu trabalho pedagógico.

Há várias maneiras de cada professor trabalhar, de ensinar, cada um usa uma didática, um caminho de ensino. O professor deve mostrar vários recursos para que o aluno possa adaptar na maneira mais conveniente.
É necessário que o professor trabalhe com teatro na escola, pois é uma maneira de conhecer o aluno, um meio de integração, uma forma de o aluno desinibir-se, divertimento e de transformação.
Sabemos que não existe uma arte subjetiva, sempre tem influência de outras culturas. E que o teatro é importante na formação do cidadão.
Dessa forma cabe ao professor cumprir seu papel, o não cumprimento do mesmo é um desrespeito ao educando, conforme diz Freire: "Educação para a liberdade".

A arte consiste em fazer os outros sentir o que nós sentimos, em os libertar deles mesmos, propondo-lhes a nossa personalidade para especial libertação.

Fernando Pessoa

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PEIXOTO, Fernando. O que é teatro. Revisão Maria Amélia Dalsenter. Ana Maria M. Barbosa. São Paulo: Brasilense. (Col. Primeiros Passos).
MAGALDI, Sábato. Iniciação ao teatro. 7ª edição. São Paulo: Ática, 2006. (Série Fundamentos).
REVERBEL, Olga. Teatro: uma síntese em atos e cenas. Revisão Suely Bastos, Paulo Brodoy e Manfredo Rotermound. Porto Alegre: LEPM, 1987. (Col. Universidade livre).

Personagens invisíveis de uma história sem nome (Texto de Christopher)

Personagens invisíveis de uma história sem nome (Quarta-feira, 15 de Julho de 2009)

Foi de repente, e eu desatei a pensar em você. Tantos anos, uma barreira de tempo intransponível entre nós e sem querer, qualquer palavra, som ou cheiro que traga um pedaço daquele tempo me faz ver você quase que materializado em minha frente; nos meus sonhos, devaneios, nas minhas lembranças mais oníricias do que nunca, a constante invasão dos teus pedaços no meu caminho.
Queria poder apenas escolher e nunca mais precisar te lembrar, fechar essa porta como qualquer outra janela e impedir que o vento me toque, mas é o tempo todo que você me salta os olhos, como agora o fez, contudo, de um modo diferente de qualquer outro momento que tenha estado com você.
Eu senti tua presença no local, e quando digo que senti não se trata de ver, ouvir a voz ou qualquer outra coisa, eu realmente senti, numa dimensão da existência que só nós conhecemos senti você, a tua presença invadindo a minha nesse mundo tão pequeno pra nós; senti que se aproximou, passou todas tuas lembranças pelas minhas costas e foi como se suas mãos tocassem as minhas, pois lhe senti o calor, e cada momento que estive com você, cada palavra tua, cada vida feita junta de um jeito tão diferente me veio a mente, de modo tão idílico que qualquer um pensaria ser um sonho. Até este momento eu estava inerte, sem conseguir me mover, preciso a mim mesmo como uma fenda do passado que se abre, até que intuitivamente movo meus olhos e vejo os seus tocando os meus do mesmo modo que te olhava naquele momento; meu sangue gelou, senti meu coração acelerar como se aquilo tudo fosse voltar; teus olhos me eram uma miragem, a ilusão mais real e mais perfeita que já vivi. Foi curto o momento; pela voz de um amigo fui puxado novamente pro presente e saí dali carregando mais um pedaço teu, juntando todos outros e sem saber o que fazer deles.
O tempo é algo injusto você não acha? Queria que estivesse aqui, sentir tua respiração perto de mim, teu corpo se alinhando com o meu, nossos olhos se tocando em toda aquela beleza, suas mãos sutilmente agarrando a minha e dormir no teu ombro, embalado num amor tão puro que jamais poderei sentir. Não nessa vida, não por outra pessoa.
Mas o tempo, esse implacável senhor que jamais podemos transpor de nós mesmos, fez de nossa realidade dois mundos distintos, onde nem mesmo nossas palavras podem mais se tocar. Por mais que hoje naquele momento eu tenha certeza que sentiu o que senti e lembrou-se de tudo quanto me possuía, se housássemos dizer qualquer coisa nos perderíamos em nossas próprias palavras e lembranças e no máximo um oi tímido saltaria de nossos lábios. Nossas vidas, que por muito achei que jamais se desprenderiam hoje caminham pela mesma calçada sem se enxergar.
É pesaroso; mas admito a beleza de tudo que vivemos, nessa história que hoje parece muito mais um sonho que a realidade, uma construção idílica de nós apenas para nos lembrar que temos passado, um passado feito de uma história sem nome com personagens que se apagaram no tempo e hoje são invisíveis, como se jamais nessa vida tivessem se encontrados.
Re-encarnamos meu doce anjo, papéis que nos cabem e transvestem toda a inocência do amor que um dia vivemos, toda a pureza e docilidade de lhe tido nos braços e hoje carrego a poeira de algo que ainda custo a crer que seja real.
Queria que lesse isso, mas eu sei que jamais poderia. Mesmo assim é bom saber que ainda te amo. O amor (real), nunca morre!

Texto Simplesmente lindo

ESENE

Prefiiro não me definir ' Pra ter a liberdade